孩子犯错该如何惩罚？ 家长要懂得给孩子“开罚单”

同伙家儿子三岁多，因为中年得子，一家人对于这个孩子十分珍爱，两家白叟轮换着帮带孩子，把这个孩子疼到了骨子里，一家人恨不得把心掏出来对孩子好。

白叟心疼孩子的心虽然是能够懂得的，可是如许的宠嬖就造成了孩子一言错误就哭闹的性格，一点达不到他的要求，就一哭二闹三上吊。

并且用这招对于爷爷奶奶、姥姥姥爷有奇效，一样这个时候哪怕要求再错误理，白叟都邑尽量知足他。

同伙也是个高知人士，深知如许的宠嬖对孩子欠好，所以在孩子上了幼儿园之后，决意本身亲自带孩子。可是孩子已经被白叟惯坏了，好多偏差改正起来稀奇难题，所以同伙比来十分忧愁，一向在向我求教方式。

其实，“熊孩子”我们经常会碰到，有的孩子对外人“熊”，如许的孩子往往有个“熊家长”在背后撑腰；有的孩子对内“熊”，属于“窝里横”的那种，同伙家孩子恰恰是属于这种。

所以在我看来，同伙已经有了想要把孩子往好的方面教育的意识，缺乏的只是方式罢了。

那么看待这种不讲理的“窝里横”，我们该若何“对于”他呢？

给孩子“开罚单”，什么意思呢？

我们经常开车的人都知道，每个路段都邑有必然的时速限制，跨越了限制的时速就会被罚款和扣分，而罚款几多、扣几分则取决于你超速的水平。

恰是如许的罚款体式，开车的人们才规范了本身的开车行为，削减了好多交通事变的发生。

我们看待孩子，其实也能够用“开罚单”的体式。当然，要想给孩子设立“罚单”，必需要给孩子制订响应的划定，以及明确“罚单”的内容，让他知道什么情形下他的行为应该达到一个什么尺度、若何惩罚。

举个最简洁的例子，前面说的谁人同伙家孩子的情形，孩子吃饭时非要玩平板，这是之前奶奶带孩子时“遗留”下来的坏偏差，其时为了哄着孩子好好吃饭，奶奶天天在孩子吃饭的时候用平板给孩子放动画片，然后一口一口地喂到孩子嘴里。

同伙深知这个偏差必需要纠正，可是本身亲自改正的时候，孩子就是不合营，甚至不给平板就不吃饭，这让同伙深感忧愁。

其实，这个时候就能够给孩子制订一个“罚单”尺度，好比能够敷陈孩子，一起头能够许可孩子吃慢点，但必需要本身吃，并且吃饭的时候不克看平板，若是不遵守划定，则以充公平板作为“惩罚”，多久之内不许可玩平板（设定一个合理的时间）。

当然，看待孩子时惩罚能够跟奖励并存，若是孩子本身能好好把饭吃完，能够许可他看多久的平板等等。

孩子其实都很伶俐，很可以试探家长的底线，正如实际中的司机一般，有的司机稍作提醒就会纠正，而有的司机只有给他开了罚单他才能纠正本身的行为。

有的孩子对照听话，但因为儿童自己的行为特征，无法自立规范本身的行为，然则在家长的提醒下就有意识纠正；而有的孩子对照调皮或许之前养成了很欠好的习惯，想要改正他就必需要用“开罚单”的体式了。

可是，针对“开罚单”这个方式，也要讲究必然的策略性。

给孩子开“罚单”的目的，是为了经由这种体式来规范孩子的言行，改正孩子的不良行为。

然则我们在给孩子“开罚单”的时候，也要懂得行使必然的技能，究竟我们不是为了威胁孩子，只是想经由如许的手段达到我们的教育目的。

孩子都有本身注重的玩具或许其他物品，我们想要在孩子犯错或许不遵守划定时惩罚他，首先要选择他在意的器材作为责罚内容。

若是是孩子不在意的，或许是家长认为孩子在意、而孩子实际并不在意的器材，就达不到“罚单”的最终结果。

当然，责罚不是目的，目的是经由责罚的体式让孩子意识到一个问题，那就是本身要为本身的不良行为支付必然的价值。

什么叫“要与所犯的错误有必然的相关性”呢？

意思就是，所犯的错误是什么，所惩罚的内容要跟犯错的场景有关系。举个例子，孩子喜欢用彩笔四处乱涂，你能够给孩子划定涂在什么处所，不克涂什么处所，可是孩子不遵守划定，用彩笔把床单上涂获得处都是，那么此时你的“罚单”内容能够是充公彩笔。

当然了，若是损害到了他人好处或许民众好处，那么对孩子的“罚单”还包罗事后的赔偿或许向他人报歉什么的。

好比之前武汉有个孩子每次上电梯就把电梯所有楼层的灯都按亮，给乘坐电梯的人造成了很大的未便，后来爸爸发现后，就自动带着孩子跟别人一一报歉，而且本身和孩子都写了一份包管书贴在电梯里。

在这个过程中，爸爸给孩子的罚单就是“报歉”和“写包管书”，而对于本身对孩子的疏于管教，爸爸也给本身开了跟孩子一般的“罚单”，用本身的实际行为做到了以身作则，让孩子心服口服。

给孩子设置的“罚单”必然要合理，若是过度责罚很或者会造成孩子的起义心理。

就还拿上面说的按亮所有电梯的孩子来说，爸爸的做法就很合理，若是是一个脾性躁急的爸爸，有或者会把孩子胖揍一顿，如许对孩子造成的最终究竟就是，很有或者不会经由此次事情意识到本身所犯的错误，而是把所有的注重力都放在了若何避免本身受责罚这一块了。

这也跟我们平时开车是一般的事理，我记得有一次我本身开车，在一个很轻易超速的路段超了10%，按理说平时的话这个速度顶多被警告是不会被罚款的。

然则我那天却被一个警察拦住了，罚款50元扣了三分。其时我很生气，我认为警察的惩罚过于严重了，我所有的情绪都聚焦在对这个警察的埋怨和生气傍边，没有从此次违规中学到任何积极的器材。

所以我们必然要合理地给孩子“开罚单”，究竟我们的目的是教育孩子而且让他纠正，而不是为了发泄本身的情绪。

我们在给孩子“开罚单”的时候，要注重两点：

第一点：怙恃必然要说到做到。

有的孩子很擅长就地屈就，好比怙恃要责罚充公孩子一个礼拜的某个玩具，孩子一看怙恃动真格的，赶紧报歉，而怙恃看就地孩子改错立场精巧，就说此次算了。

可是孩子只是为了逃避责罚的迂回之术，并没有真心悛改的意思，下次还接着犯，那么这就会传递给孩子一个错误旌旗，那就是只要我报歉，就能够免于责罚。

所以怙恃必然要对峙原则，若是孩子就地报歉示意精巧，那么能够减轻责罚，但不克不罚。

第二点：“罚单”必然是要可执行的。

什么叫可执行、什么叫弗成执行的呢？

好比孩子有依恋物品，晚上不拿某一般玩具他就睡不着，那你若是对他的责罚是要把如许玩具充公一个礼拜，显然是弗成执行的。

因为孩子的这种依恋习惯是一时半会儿无法改变的，这就属于过度责罚了，如许责罚非但达不到想要的结果，还有或者会危险到孩子的身心。

再好比责罚孩子一个礼拜不克出去玩，显然也是错误理的，怙恃也一定是做不到的。

既然是错误理、本身也对峙不了的事情，就不要作为“罚单”存在，而要寻找可执行的、能做到的而且照样孩子在意的事情作为责罚。

好比孩子爱玩平板，就责罚孩子一个礼拜不克玩平板，这是本身可以掌控而且可执行的，又能达到真正责罚的目的，说不定还能慢慢让孩子纠正爱玩平板的坏偏差呢。

上面我们说了为什么要给孩子制订“罚单”，以及制订“罚单”所要注重的内容，那么我们还要注重，执行的过程不克过于简洁粗鲁，还要提前跟孩子沟通好，让孩子知道为什么他会受到责罚，责罚的目的是什么，以及他的行为会带来什么样的影响。

好比本身几回强调让孩子用彩笔在指定的处所画，孩子照样把床单画的杂乱无章，那么此时在充公孩子彩笔的时候，必然要敷陈孩子：“我要把你的彩笔收起来，直到来日晚上才能给你，我之前跟你交待过让你在指定的处所画，恰是因为彩笔画到衣服或许床单上是洗不掉的。这个床单是妈妈很喜欢的，如今被你画得杂乱无章，我只能扔掉了，这让我很悲伤。”