总有一些父母，很擅长“让孩子不开心”

不知你有没有发现，总有一部门的怙恃，老是有法子“让孩子不高兴”。

若是孩子测验成就好：

“别愉快太早，一次成就又不代表什么！”

若是孩子看动画看得很高兴：

“你今天复习过了吗？有这个时间不会再多看一会书吗？”

若是孩子在体育运动中示意优异：

“成天整这些没用，球踢得好期末考加分吗？”

每一句都很扎心吧，冷冰冰地能够浇灭孩子的所有小确幸吧。为何怙恃老是要袭击孩子？是不是怙恃们真的见不得孩子高兴呢？

锐意打断孩子的康乐体验，工资地为他们制造难题，其实是一种“伪挫折教育”，非但不克提高孩子的逆商，更有或者给他们留下心理创伤。

前段时间，在网上看到如许一个视频：

一位父亲，老是喜欢让本身的女儿处于不高兴的境地，有的时候还会在女儿高兴的时候，打断她。

这在女儿看来是一个瑕玷，她稀奇进展父亲能够改掉这一点。

而面临孩子恳求，这位父亲却斩钉截铁的拒绝了，来由则是：

“就是要让你如今经常不高兴，今后你才不轻易溃逃。弗成以做温室里的花朵，不然到进入到社会无法生存……”

听到父亲这段话后，小女孩悄然擦了擦眼角的泪水。

而在我们身边，有好多家长也与这位父亲一般，拥有着“有意让孩子不高兴”的能力，并美其名曰：让孩子接管挫折教育。

他们会在孩子玩得十分隔心，或许享受康乐情绪时，倏忽向他们泼上一盆冷水，而来由几乎千篇一律：

“功课是不是还没写完？”

“有玩的时间为什么看会儿书？”

“一次考得好不代表次次能考好，没有什么可愉快的……”

看着孩子脸上脸色一点点变得暗淡，消沉着肩走到书桌前，家长却感觉十分知足：这波挫折教育很到位。

而实际上，这些家长奉行的只是“伪挫折教育”罢了。

工资地为孩子建造挫折，不光不克匡助孩子提拔抗挫折能力，甚至有或者让孩子发生自我猜忌，陷入更大的逆境。

阿姨家的女儿，从小就深受伪挫折教育的熬煎。

在我的印象中，阿姨从来没有夸赞过她，不管表姐做什么，阿姨都有一堆说辞使她感应挫败。

令我记忆最深刻的就是她中考那年，她超常施展，考进了年数前十，被全市最好的高中登科了。

当她捧着奖状，高兴地把成就单拿回家，和怙恃分享本身的喜悦时，阿姨却说：

“你此次是运气好，高中里面伶俐的孩子那么多，如果不起劲，你大学能不克考上都难说。”

此后的高中三年里，无论表姐成就若何优异，阿姨都永远会将“你不要愉快太早了”挂在嘴边。

那几年，在表姐的身上，完全感触不到任何康乐的情绪，十分沉闷。

后来在表姐有孩子之后，我们偶然间聊起这件事情。

她敷陈我，在很长一段时间里，无论她获得什么成就，她都愉快不起来，也不敢愉快，莫名起头担忧下一次的项目。

阿姨的有意袭击，在某种水平上，褫夺了她的成就感与幸福感，也差点让她失去了康乐的能力。

专心理学家曾奇峰的话说：

“在潜意识里，感觉本身不配享有这么高浓度的愉快，不配享有这么完整的顺利和成功。”

当家长以“挫折教育”为由，一昧的贬低孩子，向孩子的康乐浇冷水时，你带给他们的早就不是教育，而是难以愈合的伤口。

那些被狠狠挫伤的处所，不会成为孩子最坚硬的铠甲，而会酿成孩子最懦弱的处所。

王尔德曾经说：“使孩子操行好的最佳法子就是使他们兴奋。”

但对于好多家长来说，许可孩子康乐是一件很难题的事情，原因一共有三个。

原因一：家长在本身的童年时期，因为一些需求历久得不到知足，而发生了匮乏感。

因为本身从没被知足，在匮乏感的使令下，这些家长也天然不会知足孩子的需求。

例如：有的家长因为小时候很少能获得大人的赞美，在他们成为怙恃后，无论孩子考得多好，他们也几乎不会表扬，还极有或者采用打压式教育。

他们经由攫取孩子的康乐，来填补本身心里的朴陋，久而久之，孩子不光难以成长，这种匮乏感也会陆续到他们身上。

对于这一类的家长，最好的建议就是测验去回收孩子，学会鼓励与承认，改变本身的教育体式。

万万不要让本身从一个受害者，酿成一个加害者。

原因二：在家长眼中，孩子的康乐是没有意义，或许是不需要的，也就没有需要去知足。

在我小的时候，同班的女孩子几乎都有一个粉红色的蝴蝶结头箍，我也稀奇想拥有。

但不管我怎么求妈妈，她都不愿给我买，原因很简洁，那时的我是齐耳短发，她感觉就算买了，我也不克戴，天然也就没有买的需要。

她甘愿花几千块钱给我报各类乐趣班，就是不肯意花那几块钱给我买一只头箍。

然则对于我来说，其时那只头箍带给我的康乐，比任何器材都来的强烈。

家长老是习惯于为孩子放置本身感觉好玩、悦目，有利于他们进修成长的器材，却忽略了孩子从生下来的那一刻，就是一个自力的个别。

孩子的康乐，是很简洁也是很纯粹的，有的时候，家长能够抛开他们的需求，看看他们真正想要的是什么。

原因三：疼痛很刺激很棒，能使人更清醒，困境中的起劲更让人打动。

不知是否是上几代人，对于那些困境故事听得太多，在他们的认知中，穷汉家的孩子才更懂事，艰难困吃力能够让人更勇敢，拥有更多的精良品质。

然而，这只是一种“幸存者误差”罢了，在客观数据上，被挫折打垮发生“习得性无助”的概率更高，也就是说，挫折只是挫折，挫折并不等同于“挫折教育”。为孩子工资地制造“挫折”，非但起不到任何正向的教育感化，或者还会危险孩子。

袭击孩子的康乐，也是一种精神上“囚禁”，传递给孩子的认知将会是，本身或许基本不配获得康乐。久而久之，一旦孩子感触到一点儿康乐的情绪，随之而来的是焦虑和担忧——我不应这么康乐的，必然是哪里出了问题。

所以，是不是该把康乐的权力，好好还给我们的孩子，别在他玩耍的时候打断康乐，也别在他满意的时候进行袭击，请呵护孩子的所有小确幸。

要知道，在孩子的成长过程中，永远不会贫乏挫折，他们缺的是一对能站在他们这边，和他们一路面临，一路舒怀大笑的怙恃。

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