办学理念从何而来？学校办学理念形成的五个路径
办学理念从何而来？学校办学理念形成的五个路径
王营
近段时间，我随县督导室到部分初中学校进行办学水平督导评估，并负责召开学校领导班子座谈会，以验证A级指标中学校“办学思想”的执行情况。当问及“学校的办学理念是什么”时，有的校长支支吾吾，道不出个所以然；有的校长虽然用一连串的四字押韵口号作为学校的办学理念，但内容空泛，经不起推敲。
校长对于办学理念都不甚明晰，教职工又怎能将办学理念贯穿到学校的发展与教学之中？办学理念到底从何而来？是校长灵光一现、拍脑袋想出来的，还是从国家有关文件上随意摘取、东拼西凑出来的？
办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于办什么样的学校、培养什么样的人才和怎样办好学校的深层次思考。从某种意义上说，校长都应当有自己的办学理念。没有办学理念或者套用他人办学理念装点门面的校长一定不是合格的校长，更不会成为一名成功的校长。
办学理念从何而来？学校办学理念形成的五个路径
怎样才能形成切合实际的、科学的办学理念呢？我认为，校长可以通过以下几个途径提炼生成。
其一，要认真梳理学校发展的历史，分析学校发展的现状。办学理念是学校精神文化、观念文化的核心，是学校各项工作的主线。除了新建学校外，一般学校的办学理念都是在本校历史文化沉淀的基础上，经过加工、提炼、培育，在学校特定的文化土壤上逐渐形成的。因此，新上任的校长不要急于否认前任校长的做法而另起炉灶，要认真梳理学校发展的历史、研究学校已经形成的独特文化，将学校优秀的传统继承下来，使办学理念有统一性和延续性。
同时，办学理念的形成也不能脱离学生发展、教师发展、学校发展和社会发展对教育提出的时代要求。在总结学校发展历史的基础上，校长还要认真研究学校所处的外部环境以及学校当前遇到的困难和问题，以解决问题为导向，提出自己的初步设想，让办学理念随着时代的发展而变化。
其二，要深入学习和研究，借鉴其他学校成功的理念。校长要提出自己的办学理念，就既要认真学习国家教育方针和政策法规、研究教育教学的基本规律，还要借鉴其他中小学甚至大学、幼儿园、文化单位的理念。在借鉴其他学校的办学理念时，应重点研究办学历史悠久、文化沉淀深厚、办学特色鲜明、社会美誉度较高的学校，并比较其与本校有哪些相似点和不同点，学其优点和长处，摒弃缺点和不足。同时，在提出自己的办学理念之前，还可以聘请高等院校、教育科研院所、学校管理研究等方面的专家到校指导，以便校长掌握学校文化战略纲要的编制指导思想、原则、方法和技术，保证办学理念的科学性和方向性。
办学理念从何而来？学校办学理念形成的五个路径
其三，要用深刻、简明、概括的语言表述办学理念。学校办学理念因校而异，风格多种多样，但在表述时应当力求精炼。语言表述要能够把学校办学的核心价值、核心追求概括地反映出来；文字必须能体现深刻的思想；必须高度地概括，不可泛泛而论；必须与时代、社会紧密联系，与学校的现代化发展相一致；要有一定的包容性和开放性。
其四，要充分发扬民主，组织教职工广泛讨论。有些学校的办学理念只是挂在墙上、写在规章制度里的标语口号，是校长个人意志的体现，教职工根本不了解其中的含义，更遑论化为实际行动。因此，在办学理念形成之前，要充分发扬民主，征求全体教职工的意见，并采取适当的方式征求学生、社区人士和学生家长的意见，集思广益，让大家充分参与到办学中来。
在征求意见时，要特别注意发动本校教职工的参与性，走自下而上与自上而下相结合的路子。对于有争议的内容，校长要善于倾听教职工的意见和建议，做出必要的修改，以使教职工有归属感、真正理解学校的办学理念，并将其内化为自己的认识，外显为自己的教育教学行为。
其五，要与时俱进，不断对办学理念进行修订和完善。办学理念一旦形成，应在一段时期内保持相对稳定，并不折不扣地贯彻到学校的各项工作中。但是，世界上不存在一成不变的东西，办学理念也是如此。尤其在当今培育核心素养的时代，更应审视原来的办学理念是否符合这一时代的要求，要适时对办学理念进行修订和完善。
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
