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1、综合本质
表一 中小幼《综合本质》题型及分值 | ||
题 型 | 问题数量 | 分 值 |
单项选择题 | 29 | 每题2分,共58分 |
材料剖析题 | 3 | 每题14分,共42分 |
写作题 | 1 | 每题50分,共50分 |
共计 | 33 | 150分 |
表二 中小幼《综合本质》测验内容及分值比例 | ||||
模块 | 内容 | 分值 | 比例 | 题型 |
职业理念 | 教育观 | 22 | 15% | 单选4道摆布 材料剖析1道 |
学生观(儿童观) | ||||
教师观 | ||||
司法律例 | 有关教育的司法律例 | 16 | 11% | 单选8道摆布 |
教师权力和义务 | ||||
学生权力珍爱(幼儿珍爱) | ||||
教师职业道德规范 | 教师职业道德 | 22 | 15% | 单选4道摆布 材料剖析1道 |
教师职业行为 | ||||
文化素养 | 文化素养 | 18 | 12% | 单选9道 |
根基能力 | 阅读懂得能力 | 72 | 48% | 单选4道摆布 材料剖析1道 写作题1道 |
逻辑脑筋能力 | ||||
信息处理能力 | ||||
写作能力 |
2、保教常识与能力
表一 幼儿园《保教常识与能力》题型及分值 | ||
题 型 | 问题数量 | 分 值 |
单项选择题 | 10 | 每题3分,共30分 |
简答题 | 2 | 每题15分,共30分 |
论说题 | 1 | 每题20分,共20分 |
材料剖析题 | 2 | 每题20分,共40分 |
运动设计题 | 1 | 每题30分,共30分 |
共计 | 16 | 150分 |
表二 幼儿园《保教常识与能力》测验内容及分值比例 | ||||
模块 | 内容 | 分值 | 比例 | 题型 |
学前儿童成长 | 儿童成长理论首要派别 | 50分 | 30% | 5道选择 1道简答 1道材料剖析 |
幼儿认知成长 | ||||
幼儿情绪感情成长 | ||||
幼儿社会性成长 | ||||
学前教育道理 | 教育学概述 | 48分 | 35% | 1道选择 1道简答 1道论说 |
我国幼儿教育 | ||||
教育与社会的成长 | ||||
生活指导、游戏运动指导、情况创设、教育运动的组织和实施、教授评价 | 幼儿游戏的指导 | 52分 | 35% | 4道选择 1道材料剖析 1道运动设计 |
幼儿园与家庭合作 | ||||
幼儿园情况的特点 | ||||
幼儿园教授运动设计 |
3、教育教授常识与能力
表一 小学《教育教授常识与能力》题型及分值 | ||
题型 | 问题数量 | 分值 |
单项选择题 | 20 | 每题2分,共40分 |
简答题 | 3 | 每题10分,共30分 |
材料剖析题 | 2 | 每题20分,共40分 |
教授设计题 | 2 | 任选一题,40分 |
共计 | 27 | 150分 |
表二 小学《教育教授常识与能力》测验内容及分值比例 | ||||
模块 | 内容 | 分值 | 比例 | 题型 |
教育常识与应用 | 教育根蒂 | 44分 | 29% | 单选/简答 |
学生指导 | 14分 | 9% | 单选/简答/材料剖析 | |
班级治理 | 22分 | 15% | ||
教授常识与能力 | 学科常识 | 40分 | 27% | 单选/材料剖析/教授设计 |
教授设计 | ||||
教授实施 | 8分 | 5% | ||
教授评价 | 22分 | 15% |
4、教育常识与能力
表一 中学《教育常识与能力》题型及分值 | ||
题 型 | 问题数量 | 分 值 |
单项选择题 | 21 | 每题2分,共42分 |
辨析题 | 4 | 每题8分,共32分 |
简答题 | 4 | 每题10分,共40分 |
材料剖析题 | 2 | 每题18分,共36分 |
共计 | 31 | 150分 |
表二 中学《教育常识与能力》测验内容及分值比例 | ||||
模 块 | 内 容 | 分 值 | 比 例 | 题 型 |
教育根蒂常识和根基道理 | 教育与教育学 | 20 | 13% | 单选/简答/辨析 |
教育的功能 | ||||
教育目的 | ||||
教育轨制 | ||||
中学课程 | 中学课程 | 10 | 6% | 单选/简答 |
中学教授 | 中学教授 | 28 | 19% | 单选/简答/材料剖析 |
中学生进修心理 | 进修的认知根蒂 | 28 | 19% | 单选/简答/材料剖析 |
进修念头 | ||||
进修迁徙 | ||||
进修与进修理论 | ||||
进修策略 | ||||
中学生成长心理 | 中学生成长心理 | 10 | 6% | 单选/简答 |
中学生心理指点 | 中学生心理指点 | 8 | 6% | 单选 |
中学德育 | 立场与人品的形成 | 28 | 19% | 单选/简答/材料剖析/辨析 |
德育 | ||||
中学班级治理与教师心理 | 班主任工作与班级治理 | 18 | 12% | 单选/简答 |
教室治理 | ||||
课外、校外教育 | ||||
教师心理 |
教育教授常识与能力
简答 | 材料剖析 | 教授设计 | 总计 | |
数量 | 3 | 2 | 1(6选1) | 110分 |
单个分值 | 10 | 20 | 40 | |
总计 | 30 | 40 | 40 |
语文 | 数学 | 英语 | |
2019 | (1)剖析文本特点。 (2)拟定教授方针。 (3)作片段教授设计运动。 | (1)《尺度》中关于“长度、面积、体积”教授的根基要求。 (2)试拟定教授方针。 (3)设计导入及来由。 | (1)剖析上述文本的说话常识重难点。 (2)试拟定教授方针。 (3)设计句型教授环节及来由。 |
2018下 | (1)剖析构造特点。 (2)试拟定教授方针。 (3)设计一个片段教授运动方案 | 实践运动: (1)剖析分类思惟及培育 (2)试拟定教授方针 (3)设计教授运动方案及来由 | (1)剖析上述材料的教授重点和难点 (2)试拟定教授方针 (3)设计导入和新授环节及来由 |
2018上 | (1)试拟定教授方针 (2)设计“甚至”一词的教授过程 (3)设计本课板书 | (1)简述学生从算数脑筋过渡到代数脑筋的过程。 (2)试拟定教授方针。 (3)设计首要教授环节及来由 | (1)简述学生综合说话运用能力形式的根蒂。 (2)试划定教授方针。 (3)设计导入和新授环节及来由。 |
2017下 | (1)从写作特点和编者的意图简要解读 (2)试拟定教授方针、教授重难点。 (3)设计导入环节并解说来由 | (1)简述《尺度》中“四基”的内容。 (2)试拟定教授方针。 (3)设计导入环节并解说来由。 | (1)白话练习的方式。 (2)试拟定教授方针。 (3)设计导入和新授环节及来由 |
2017上 | (1)剖析本文的写作特点。 (2)试拟定教授方针、教授重点和难点。 (3)设计新授课导入环节并解说设计意图。 | (1)请列出三种统计图及关系。 (2)试拟定教授方针。 (3)设计首要环节及设计意图。 | (1)英语歌曲的感化。 (2)试拟定教授方针。 (3)设计导入和操练环节及来由。 |
排版编纂:小Z
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